No ensino tradicional ninguém pensava em oferecer ao estudante um MAPA para que ele(a) tivesse sucesso na aprendizagem. Pensava-se que bastava ensinar que o estudante iria aprender, “se fosse esforça-do(a)”. Mesmo depois que o bom e velho Piaget virou moda com o construtivismo, não se pensava na importância de um “mão na massa” com uma […]
O que é um PLANEJAMENTO DIDÁTICO REVERSO e porque funciona Leia mais »
Todo(a) professor(a) tem um grande desejo de ensinar. E por muito tempo isso significou dar longas aulas expositivas. Hoje em dia há um movimento crescente para reduzir o uso de aulas expositivas e estimular o engajamento ativo do estudante em sua própria aprendizagem, ou o famoso “mão na massa”. Mas qual o impacto dessa abordagem
Qual é um MODELO DE AULA eficaz para MICROLEARNING e metodologias ativas? Leia mais »
Uma grande preocupação no planejamento didático é “engajar” os estudantes, mantê-los ativos, atentos, participativos, certo? Mas estamos nos preocupando com o engajamento efetivo do cérebro? Estamos considerando que o engajamento também envolve “significado” e desafios apropriados para o estudante? Precisamos sempre nos perguntar: O planejamento do ensino está considerando atividades que favorecem “aprendizagem” ativa? O
APRENDIZAGEM ATIVA precisa de uma ESCADA DE DESAFIOS Leia mais »
Enxergamos já faz algum tempo, a necessidade de uma grande virada na forma de ensinar, para que a aprendizagem seja transformada. E isso afeta fortemente os(as) professores. Sabemos, através de pesquisas educacionais, que professores têm papel fundamental no resultado de aprendizagem, mas também sabemos que a autonomia do estudante melhora a aprendizagem. Este é um
Você está exercendo – DE FATO – o SEU poder de IMPACTO na APRENDIZAGEM? Leia mais »
Hoje em dia ouvimos falar sobre a “autonomia” do estudante, ou estudante como protagonista da própria aprendizagem. Mas será que autonomia significa apenas fazer escolhas? Será que autonomia significa uma sala de aula sem aquele “mar de mãos levantadas”? Ou o que pode significar todo aquele silêncio sem perguntas? Na verdade autonomia é bem mais
5 ESTRATÉGIAS para estimular a AUTONOMIA do ESTUDANTE Leia mais »
Os seus estudantes não aprendem com Metodologias Ativas? Os seus estudantes não se sentem motivados e engajados em atividade práticas ou de pesquisa? Os seus estudantes têm dificuldade e desinteresse em leituras mais aprofundadas? Dificuldades como estas podem desestimular a implementação de metodologias ativas por serem trazidas “de fora” pelos estudantes, dando a impressão de
Hoje em dia sabemos cada vez mais sobre o impacto das avaliações bem desenhadas na aprendizagem dos estudantes. Isso se deve a inúmeras pesquisas e autores discutindo o assunto e chegando a conclusões que vão se somando e mostrando um caminho prático a seguir. Já se foram os dias de estudar “apenas” os grandes pensadores
Você conhece as “7 ESTRATÉGIAS da AVALIAÇÃO para APRENDIZAGEM”? Leia mais »
Se você pegasse o elevador com um estudante, acha que conseguiria explicar o seu objetivo de aprendizagem antes que um de vocês descesse em outro andar? Você acha que sua explicação seria concisa e convincente, deixando o seu estudante curioso(a) e antecipando o que iria ser aprendido? A ideia de um “discurso de elevador” é
O PODER das PALAVRAS no OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: Saiba como impactar seus estudantes. Leia mais »
Vamos pensar em um cenário típico do nosso ensino tradicional, e parte da experiência da maioria de nós como estudantes. Após uma prova, o(a) professor(a) faz a correção no quadro e os estudantes conseguem ver o que erraram e acertaram. A pergunta neste caso é a seguinte: os estudantes conseguem melhorar a sua aprendizagem após
Os estudantes estão MELHORANDO A APRENDIZAGEM após a AVALIAÇÃO? Pois deveriam … Leia mais »
Pensar é algo que esperamos que os alunos façam automáticamente? Além de todo o conteúdo, quais habilidades de raciocínio teríamos que ensinar? Será preciso tirar tempo precioso para fazer isso? Na verdade nos acostumamos com o ritmo acelerado em tudo, inclusive no ensino-aprendizado: uma correria para cobrir conteúdo e pouco tempo para de fato para
ESTAMOS ENSINANDO NOSSOS ESTUDANTES A PENSAR? : ROTINAS DO PENSAMENTO Leia mais »
