Imagine um grande esforço institucional para implementar novas diretrizes curriculares. Isso aconteceu certamente com a BNCC, mas pode acontecer com diversos tipos de instituição que decidam fazer uma grande reforma curricular ou até mesmo uma mudança metodológica. Ao final desse movimento pode surgir a sensação de que “agora está pronto” ou ‘já fizemos o planejamento”. […]
Um(a) educador(a) está lá de frente para o planejamento de um curso pensando que deve ser importante incluir “experiências de aprendizagem”, mas se pergunta o que isso realmente significa? Talvez você já tenha se deparado com definições rebuscadas, com objetivos muito amplos ou genéricos, ou tenha ouvido que basta incluir metodologias ativas, como gamificação ou
AULA é EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM? E como desenhar uma experiência AUTÊNTICA Read More »
Quando eu falo que trabalho com ensino-aprendizagem muitas vezes me perguntam se eu posso ensinar como fazer um plano de aula, ou planejamento de aula. Eu entendo que professores têm esse foco na aula, porque afinal, a aula é o cenário onde tudo acontece, e onde o(a) professor(a) precisa saber o que fazer. Dito isso,
PLANO DE AULA funciona? A Taxonomia de Bloom mostra que não … Read More »
Transformar a vida do estudante com um ensino de impacto, que agrega valor, é certamente um desejo de todo educador(a). O ensino tradicional sempre focou no(a) professor(a) como o centro desse possível impacto, ou seja, o ensino tradicional sempre confiou na “personalidade” do professor(a) e na sua capacidade de “inspirar” os estudantes. Porém, depois de
Como planejar um ENSINO que tem IMPACTO na vida do estudante Read More »
No ensino tradicional ninguém pensava em oferecer ao estudante um MAPA para que ele(a) tivesse sucesso na aprendizagem. Pensava-se que bastava ensinar que o estudante iria aprender, “se fosse esforça-do(a)”. Mesmo depois que o bom e velho Piaget virou moda com o construtivismo, não se pensava na importância de um “mão na massa” com uma
O que é um PLANEJAMENTO DIDÁTICO REVERSO e porque funciona Read More »
Imagine várias pedrinhas de rio, algumas maiores e outras menores. Agora imagine uma pedra maior ainda e outras menores ainda. Pronto, expliquei o que são competências e habilidades… Mas brincadeiras à parte, as pedras de rio servem como uma analogia para a ideia de “granularidade”. Granularidade tem a ver com o “tamanho” de uma competência
Por um PLANEJAMENTO DIDÁTICO ESTRATÉGICO: Sem bagunça nas COMPETÊNCIAS e HABILIDADES Read More »
O objetivo de aprendizagem não costuma ter muito “glamour”, o que é uma pena. Porque o objetivo da aprendizagem dos estudantes deveria ser o espelho da nossa paixão por ensinar, e por isso prazeroso de se trabalhar. Já vi inúmeros textos, vídeos e workshops onde se faz uma breve menção: “Olha lá, não esquece que
A BASE de toda APRENDIZAGEM é o seu OBJETIVO: Read More »
A tendência natural ao fazer um planejamento didático, é começar pelas aulas, dividindo o assunto a ser estudado em subtópicos sequenciais. Costumamos pensar: ensinamos isso, depois aquilo, depois aquilo outro. Isso acontece porque o ensino tradicional sempre focou em si mesmo: o tópico de ensino. Mas pesquisas educacionais têm demonstrado que é necessário planejar o
Inicie o Planejamento Didático pelo Resultado de Aprendizagem: 4 Passos Read More »
Não importa se você cria cursos livres, se utiliza ementas no ensino universitário, ou se utiliza habilidades pré-definidas como na Base Nacional Comum Curricular. Em todas estas situações, o conceito de “ideia essencial” favorece um tipo de planejamento que traz um diferencial de aprendizagem – e no caso dos cursos livres principalmente, um diferencial de mercado.
O termo microlearning tem se popularizado principalmente no ensino corporativo, mas a ideia de microlearning como conteúdo em pequenas doses já existe faz muito tempo e representa uma estratégia fundamental na implementação de metodologias ativas. Sendo assim, “microlearning” serve para qualquer tipo de ensino, do básico ao superior, de cursos livres a cursos corporativos. O
Microlearning para metodologias ativas de sucesso Read More »
