Na verdade, não deveríamos pensar em um plano de aula isoladamente. Precisamos pensar no planejamento de uma unidade didática: uma sequência lógica de aulas que conduz os estudantes, progressivamente, ao desenvolvimento de uma habilidade ou competência. O ensino voltado para habilidades e competências é resultado de discussões contemporâneas sobre educação, de contribuições da ciência da […]
O ensino sempre conviveu com uma ilusão: a de que, se o estudante compreender bem o conteúdo, vai saber aplicar quando necessário. Mas isso não acontece, e você vai entender porquê. Outra ilusão é acreditar que listas de exercícios ou questões “muito semelhantes” aos trabalhados em sala são suficientes para desenvolver essa capacidade de aplicar
Sou a favor de integrar iniciativas educacionais a partir de ideias que ajudem a orientar caminhos. Acho que estamos precisando disso. A atual ênfase em educação socioemocional e saúde mental nas escolas é uma conscientização fundamental, mas parece que está levando à uma dispersão de esforços: é preciso educar o socioemocional, é preciso educar sobre
O que promove educação socioemocional? Estratégias para uma aprendizagem com significado Read More »
Entramos na era das competências e habilidades mas aqui no Brasil, arrisco dizer, ainda não entendemos e não aprendemos muito bem como transformar o ensino para de fato desenvolvê-las. O ponto cego dessa enrascada me parece ser a falta de clareza, que sempre existiu no ensino tradicional e que continua existindo hoje em dia. A
Clareza sobre o essencial no ensino: o ponto cego que compromete a aprendizagem Read More »
Entre planejar e aprender, existe o ensino. E o ensino é a ponte que deve sustentar a aprendizagem. Mas quando o planejamento não é verdadeiramente intencional, o ensino se dispersa em múltiplas direções, acumula atividades, perdendo o foco. O resultado? Estudantes que executam tarefas, mas não têm clareza sobre qual é, afinal, a aprendizagem esperada.
Planejar para Aprender: minha provocação na Bett Brasil 2026 Read More »
A “metodologia ativa” não é uma solução completa A implementação de uma metodologia ativa não gera engajamento e autonomia de forma automática nos estudantes. Isso acontece porque as chamadas “metodologias” ativas não são uma “metodologia” completa: são apenas estratégias que fazem parte de uma abordagem pedagógica voltada para o estudante no centro do processo de
Planejamento não tem sido o forte do ensino. Na verdade somos todos um pouco avessos a planejamento nessa era da pressa e de excesso de informação. Planejar parece uma perda de tempo porque acreditamos que já temos tudo “na cabeça”, e acabamos “plantando a grama quando a bola já está no jogo”. Planejamento também pode
Quando pesamos em planejar aulas mais intencionais, o que vem primeiro na cabeça? As experiências de aprendizagem que queremos proporcionar? A experiência e/ou necessidades dos estudantes? O conteúdo? Boas métricas de aprendizagem? Tudo isso é importante e tem o seu lugar. Mas, para alcançar uma verdadeira intencionalidade no planejamento, é preciso começar pela compreensão duradoura
AULAS voltadas para uma COMPREENSÃO DURADOURA mudam tudo. Veja como … Read More »
Para que serve a aprendizagem se não for para levar algo duradouro para a vida, mesmo depois que todos os detalhes forem esquecidos? Esta é a visão atual do ensino, que promove competências e habilidades para a vida e o trabalho, com a perspectiva de “aprender a aprender”. É com esta visão que precisamos olhar
3 ESTRATÉGIAS para PLANOS DE AULA: Costure ideias e fortaleça a aprendizagem para a vida Read More »
A frustração em transformar aulas expositivas em metodologias ativas, que realmente desenvolvem habilidades úteis para os estudantes, muitas vezes nasce da falta de uma estratégia sólida. A mudança real não acontece com um passe de mágica: exige estratégia bem definida para vencer resistências e transformar boas intenções em resultados eficazes. Cada setor educacional tem os
Do ensino de CONTEÚDO ao ensino de HABILIDADES: Um caminho EFICAZ para superar DESAFIOS Read More »
