Uma vez eu fui chamada por um professor pedindo que eu observasse a sala de aula e oferecesse alguma sugestão para combater o que ele descrevia como dispersão, desordem e falta de interesse. Observando a aula como se fosse uma estudante, logo percebi que as informações eram muitas e não ficavam o tempo todo visíveis. […]
3 ESTRATÉGIAS de ENSINO para EVITAR FRUSTRAÇÕES do estudante Read More »
Eu convido vocês a pensarem em “estratégia” no lugar de “metodologia”. Porque? A ideia de “estratégia” oferece maior flexibilidade e uma compreensão mais clara das diferentes abordagens que temos à nossa disposição. Quando pensamos em “metodologia”, há uma tendência a seguir uma “receita” fixa do começo ao fim. Já quando pensamos em “estratégia”, ganhamos maior
Qual “METODOLOGIA ATIVA” escolher? 5 perguntas para decidir Read More »
Qual estratégia de ensino escolher para que uma aprendizagem seja bem-sucedida? Existem duas questões aqui. Primeiro precisamos refletir sobre o que significa uma aprendizagem bem-sucedida, ou o que eu chamo de aprendizagem “de verdade”. E depois precisamos entender como escolher uma estratégia de ensino que resulte nessa aprendizagem que desejamos. Mas vou começar pela questão
Qual ESTRATÉGIA de Ensino Escolher? Pense no PROCESSO de Aprender Read More »
O objetivo de aprendizagem não costuma ter muito “glamour”, o que é uma pena. Porque o objetivo da aprendizagem dos estudantes deveria ser o espelho da nossa paixão por ensinar, e por isso prazeroso de se trabalhar. Já vi inúmeros textos, vídeos e workshops onde se faz uma breve menção: “Olha lá, não esquece que
A BASE de toda APRENDIZAGEM é o seu OBJETIVO: Read More »
A pausa para fazer uma leitura atenta ainda é uma habilidade fundamental para a aprendizagem, e ainda mais na era da inteligência artificial. Podemos até expandir a ideia de “leitura atenta” para um vídeo ou audio, mas vamos ficar no texto. Mas o princípio é o mesmo. Para aprender precisamos entender o que outras pessoas
3 Estratégias para ENSINAR estudantes a LER e COMPREENDER textos Read More »
Conhecer listas de prompts para IAs generativas, como o ChatGPT ou Gemini, já resolve o problema da qualidade de uma investigação ou pesquisa? É possível implementar metodologias ativas de sucesso se os estudantes esperam receber perguntas prontas para conseguir pesquisar, investigar ou explorar? É possível aprender de forma aprofundada e duradoura sem fazer perguntas que
3 Abordagens para Ensinar Seus Estudantes A Fazer (BOAS) PERGUNTAS Read More »
O ensino tradicional sempre sofreu com um “déficit cognitivo”, porque normalmente os estudantes precisavam “decorar” uma grande quantidade de conteúdo, ficando no nível de memorização ou compreensão, talvez um pouco de aplicação. Mesmo se o ensino ainda é um pouco tradicional, baseado em aulas expositivas, eu posso apostar que o desejo é que os estudantes
COMO aumentar o desafio cognitivo das atividades de APRENDIZAGEM Read More »
A tendência natural ao fazer um planejamento didático, é começar pelas aulas, dividindo o assunto a ser estudado em subtópicos sequenciais. Costumamos pensar: ensinamos isso, depois aquilo, depois aquilo outro. Isso acontece porque o ensino tradicional sempre focou em si mesmo: o tópico de ensino. Mas pesquisas educacionais têm demonstrado que é necessário planejar o
Inicie o Planejamento Didático pelo Resultado de Aprendizagem: 4 Passos Read More »
Enxergamos já faz algum tempo, a necessidade de uma grande virada na forma de ensinar, para que a aprendizagem seja transformada. E isso afeta fortemente os(as) professores. Sabemos, através de pesquisas educacionais, que professores têm papel fundamental no resultado de aprendizagem, mas também sabemos que a autonomia do estudante melhora a aprendizagem. Este é um
Você está exercendo – DE FATO – o SEU poder de IMPACTO na APRENDIZAGEM? Read More »
Você já se perguntou se a sua avaliação(ões) está medindo a aprendizagem esperada? Ou melhor, você já se perguntou se a forma tradicional de criar avaliações tem validade como ferramenta para melhorar a aprendizagem? Ou até se o nível de desafio da avaliação influencia o nível de aprendizagem? Estas parecem perguntas disruptivas, mas na verdade
