Na verdade, não deveríamos pensar em um plano de aula isoladamente. Precisamos pensar no planejamento de uma unidade didática: uma sequência lógica de aulas que conduz os estudantes, progressivamente, ao desenvolvimento de uma habilidade ou competência. O ensino voltado para habilidades e competências é resultado de discussões contemporâneas sobre educação, de contribuições da ciência da […]
Entre planejar e aprender, existe o ensino. E o ensino é a ponte que deve sustentar a aprendizagem. Mas quando o planejamento não é verdadeiramente intencional, o ensino se dispersa em múltiplas direções, acumula atividades, perdendo o foco. O resultado? Estudantes que executam tarefas, mas não têm clareza sobre qual é, afinal, a aprendizagem esperada.
Planejar para Aprender: minha provocação na Bett Brasil 2026 Read More »
Enxergamos já faz algum tempo, a necessidade de uma grande virada na forma de ensinar, para que a aprendizagem seja transformada. E isso afeta fortemente os(as) professores. Sabemos, através de pesquisas educacionais, que professores têm papel fundamental no resultado de aprendizagem, mas também sabemos que a autonomia do estudante melhora a aprendizagem. Este é um
Você está exercendo – DE FATO – o SEU poder de IMPACTO na APRENDIZAGEM? Read More »
É muito importante entender e sempre lembrar que ENSINAR NÃO É O MESMO QUE APRENDER. Tradicionalmente e até hoje, ouvimos falar sobre como melhorar o ensino, sobre quais as metodologias de ensino, sobre como ensinar. Mas esse enfoque nos tira do objetivo principal que é a aprendizagem. E por aprendizagem eu quero dizer uma transformação
Quer melhorar o ENSINO? Foque na APRENDIZAGEM Read More »
A capacitação de professores focou nas metodologias ativas … mas e os alunos ? Vamos relembrar rapidamente o que são metodologias ativas: na verdade são estratégias de ensino que promovem o protagonismo do aluno, ou seja, promovem maior autonomia e maior participação do aluno no própria processo de aprendizagem. Muito se fala sobre metodologias ativas
Inovar no ensino-aprendizagem seja para professores, formadores ou instituições, pode ser um grande nó do que deve acontecer primeiro: o ovo ou a galinha, a galinha ou o ovo. Considerando pesquisas educacionais e toda a minha experiência com implementação de “standards” internacionais (como a BNCC), me salta aos olhos a necessidade de começar pela priorização
CLAREZA nos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ajuda a desenrolar o novelo da inovação. Read More »
