Transformar a vida do estudante com um ensino de impacto, que agrega valor, é certamente um desejo de todo educador(a). O ensino tradicional sempre focou no(a) professor(a) como o centro desse possível impacto, ou seja, o ensino tradicional sempre confiou na “personalidade” do professor(a) e na sua capacidade de “inspirar” os estudantes. Porém, depois de incontáveis pesquisas educacionais, hoje sabemos com mais clareza que “inspiração” não significa aprendizagem de fato. Sabemos também, através da metanálise de John Hattie, que a personalidade do(a) professor(a) tem um impacto muito pequeno na aprendizagem.
Então o que mais impacta a aprendizagem? Segundo a mesma metanálise, um dos maiores impactos é o feedback, que só é possível quando a aprendizagem é visível e mensurável – o que irei discutir a seguir.
A transformação de um estudante não acontece somente com inspiração. A transformação de um estudante acontece um passo de cada vez, quando existe a oportunidade de aplicar o conhecimento e quando o estudante entende com clareza qual é a “cara” desse transformação, ou desse impacto na sua forma de entender e agir no mundo. Para isso precisamos planejar de acordo.
Delimite o seu TEMA
Por mais que o nosso desejo seja “ensinar tudo”, porque sentimos que tudo é importante, o cérebro do estudante não consegue absorver esse “tudo”. Por isso a delimitação do tema de um curso é fundamental para que a aprendizagem de fato aconteça.
Veja que “assunto não é tema”. Curso de inglês do básico ao avançado não se qualifica como focado em um tema. E por incrível que pareça existem muitos cursos assim em plataformas como a Udemy, por exemplo. Cursos generalistas online sobre um assunto podem ser úteis com fonte de consulta, mas eu acho difícil que alguém consiga ter a disciplina para acompanhar todas as aulas e aplicar o que aprendeu. Até mesmo em instituições, a ideia de um curso generalista precisa de unidades de estudos ou uma trilha de aprendizagem “quebrada” em partes significativas.
Delimitar um tema requer reflexão sobre as partes de um assunto, o nicho ou o público a quem se dirige, e principalmente, requer uma reflexão sobre o valor que podemos oferecer aos estudantes na forma de uma abordagem exclusiva.
Escolha uma ABORDAGEM EXCLUSIVA para ENSINAR
O cérebro de um estudante, novato e aprendiz em uma área de estudos, precisa de um “guia” para aprender de forma eficaz e duradoura. Se despejamos uma grande quantidade de conteúdo nos estudantes, o seu cérebro acaba guardando pedaços de informação de forma muito temporária e desconectada. Mas, se você ensinar utilizando uma “ideia que é essencial aprender” como “fio condutor”, então o cérebro consegue conectar e dar significado aos diversos conteúdos, guardando a aprendizagem na memória de longo prazo de uma forma bem estruturada.
É por isso que eu adoro a genialidade do trabalho de Wiggins & McTighe no seu livro “Planejamento para a Compreensão”. Neste livro, os autores explicam como planejar o ensino na direção de uma compreensão duradoura de uma ideia que é essencial aprender. Mas que ideia seria essa? Os autores falam que a compreensão duradoura é uma construção do(a) professor(a) especialista, desenvolvida na trajetória do seu conhecimento e da sua experiência. E por isso, podemos ensinar para a compreensão de uma ideia que pode ser um ponto de vista, um conceito, um princípio, um debate. E isso nada mais é do que a abordagem exclusiva que um(a) professor(a) pode pode oferecer para ensinar os estudantes.
Cada um de nós, como educadores especialistas em algum assunto, sabemos o que é essencial aprender, e temos a nossa forma de expressar essa aprendizagem essencial. Mas não temos o hábito de refletir sobre isso e tornar explícita essa nossa abordagem exclusiva. Utilizar nossa abordagem para ensinar é uma forma de adicionar valor à aprendizagem do estudante, porque assim podemos desenvolver nestes estudantes as habilidades essenciais e autênticas que nós mesmos(as) desenvolvemos. Além é claro, de ajudar o cérebro dos novatos aprendizes a aprender.
Portanto, planejar um ensino de qualidade não é sobre empilhar tópicos e subtópicos. É sobre utilizar uma abordagem exclusiva para guiar o planejamento e o ensino.
Visualize o IMPACTO que você deseja
O valor que desejamos agregar à aprendizagem de nossos estudantes precisa ter uma “cara”. Por isso precisamos ‘visualizar” o impacto que desejamos na forma de evidências concretas de aprendizagem. Evidências visíveis de aprendizagem acontecem quando desenvolvemos nos estudantes um SABER FAZER algo com um dado conteúdo. E o SABER FAZER nada mais é do que uma HABILIDADE, que deve ser essencial para a vida e /ou o trabalho do estudante.
Mesmo que o nosso desejo de impacto seja inicialmente algo abstrato como “consciência”, “criatividade”, “empatia”, podemos “traduzir” esse impacto como uma ou diversas habilidades que planejamos desenvolver de forma concreta. Quer ver um exemplo? Se desejamos um impacto sobre a empatia, precisamos pensar de forma concreta, em um contexto específico, para um resultado específico. Por exemplo, desenvolver a habilidade de “analisar a diferença entre a minha perspectiva e a perspectiva de outras pessoas”.
As evidências visíveis e mensuráveis de aprendizagem permitem feedback específico e útil. E esta é a melhor forma de aprender e desenvolver qualquer competência. Vamos lembrar que uma competência mais ampla como “comunicar e empatizar com pessoas que tem perspectivas diferentes da sua”, é feita de diversas habilidades. E uma das habilidades é a que mencionei acima.
Esta forma de planejar o ensino também tem tudo a ver com a delimitação do tema de um curso ou unidade de estudos. Não é preciso esgotar todo o assunto em um curso só. Para que a aprendizagem tenha impacto no estudante, é preciso focar no desenvolvimento de uma habilidade de cada vez, para aos poucos desenvolver uma competência ampla. Porque se a aprendizagem não for visível, não sabemos se o estudante aprendeu e não conseguimos intervir para que aprenda e atinja o objetivo.
Se você quiser aprender mais …
Principalmente para quem trabalha com cursos livres (mas não apenas …), eu criei este pequeno eBook que foca no processo de definir um TEMA de curso que entrega VALOR ao estudante.
O eBook explica em detalhes cada um dos tópicos deste artigo, ajudando a identificar uma abordagem exclusiva e a delimitar um tema como parte de uma lista de cursos ou de uma trilha de aprendizagem.
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