No ensino tradicional ninguém pensava em oferecer ao estudante um MAPA para que ele(a) tivesse sucesso na aprendizagem. Pensava-se que bastava ensinar que o estudante iria aprender, “se fosse esforça-do(a)”. Mesmo depois que o bom e velho Piaget virou moda com o construtivismo, não se pensava na importância de um “mão na massa” com uma […]
O que é um PLANEJAMENTO DIDÁTICO REVERSO e porque funciona Leia mais »
Imagine várias pedrinhas de rio, algumas maiores e outras menores. Agora imagine uma pedra maior ainda e outras menores ainda. Pronto, expliquei o que são competências e habilidades… Mas brincadeiras à parte, as pedras de rio servem como uma analogia para a ideia de “granularidade”. Granularidade tem a ver com o “tamanho” de uma competência
Por um PLANEJAMENTO DIDÁTICO ESTRATÉGICO: Sem bagunça nas COMPETÊNCIAS e HABILIDADES Leia mais »
Todo(a) professor(a) tem um grande desejo de ensinar. E por muito tempo isso significou dar longas aulas expositivas. Hoje em dia há um movimento crescente para reduzir o uso de aulas expositivas e estimular o engajamento ativo do estudante em sua própria aprendizagem, ou o famoso “mão na massa”. Mas qual o impacto dessa abordagem
Qual é um MODELO DE AULA eficaz para MICROLEARNING e metodologias ativas? Leia mais »
Uma grande preocupação no planejamento didático é “engajar” os estudantes, mantê-los ativos, atentos, participativos, certo? Mas estamos nos preocupando com o engajamento efetivo do cérebro? Estamos considerando que o engajamento também envolve “significado” e desafios apropriados para o estudante? Precisamos sempre nos perguntar: O planejamento do ensino está considerando atividades que favorecem “aprendizagem” ativa? O
APRENDIZAGEM ATIVA precisa de uma ESCADA DE DESAFIOS Leia mais »
Uma vez eu fui chamada por um professor pedindo que eu observasse a sala de aula e oferecesse alguma sugestão para combater o que ele descrevia como dispersão, desordem e falta de interesse. Observando a aula como se fosse uma estudante, logo percebi que as informações eram muitas e não ficavam o tempo todo visíveis.
3 ESTRATÉGIAS de ENSINO para EVITAR FRUSTRAÇÕES do estudante Leia mais »
Eu convido vocês a pensarem em “estratégia” no lugar de “metodologia”. Porque? A ideia de “estratégia” oferece maior flexibilidade e uma compreensão mais clara das diferentes abordagens que temos à nossa disposição. Quando pensamos em “metodologia”, há uma tendência a seguir uma “receita” fixa do começo ao fim. Já quando pensamos em “estratégia”, ganhamos maior
Qual “METODOLOGIA ATIVA” escolher? 5 perguntas para decidir Leia mais »
Qual estratégia de ensino escolher para que uma aprendizagem seja bem-sucedida? Existem duas questões aqui. Primeiro precisamos refletir sobre o que significa uma aprendizagem bem-sucedida, ou o que eu chamo de aprendizagem “de verdade”. E depois precisamos entender como escolher uma estratégia de ensino que resulte nessa aprendizagem que desejamos. Mas vou começar pela questão
Qual ESTRATÉGIA de Ensino Escolher? Pense no PROCESSO de Aprender Leia mais »
O objetivo de aprendizagem não costuma ter muito “glamour”, o que é uma pena. Porque o objetivo da aprendizagem dos estudantes deveria ser o espelho da nossa paixão por ensinar, e por isso prazeroso de se trabalhar. Já vi inúmeros textos, vídeos e workshops onde se faz uma breve menção: “Olha lá, não esquece que
A BASE de toda APRENDIZAGEM é o seu OBJETIVO: Leia mais »
A pausa para fazer uma leitura atenta ainda é uma habilidade fundamental para a aprendizagem, e ainda mais na era da inteligência artificial. Podemos até expandir a ideia de “leitura atenta” para um vídeo ou audio, mas vamos ficar no texto. Mas o princípio é o mesmo. Para aprender precisamos entender o que outras pessoas
3 Estratégias para ENSINAR estudantes a LER e COMPREENDER textos Leia mais »
Conhecer listas de prompts para IAs generativas, como o ChatGPT ou Gemini, já resolve o problema da qualidade de uma investigação ou pesquisa? É possível implementar metodologias ativas de sucesso se os estudantes esperam receber perguntas prontas para conseguir pesquisar, investigar ou explorar? É possível aprender de forma aprofundada e duradoura sem fazer perguntas que
3 Abordagens para Ensinar Seus Estudantes A Fazer (BOAS) PERGUNTAS Leia mais »
