Uma professora de yoga que eu sigo no Youtube usa uma frase que eu gosto muito e que representa bem a filosofia “passo a passo” da SilvanaScarsoED: “A little goes a long way”, ou seja, um pequeno passo já faz uma grande diferença. O mesmo se dá com a transformação pedagógica que é urgente e […]
Atividades antigas em um Planejamento Didático Moderno: Como fazer essa transformação Read More »
Imagine um grande esforço institucional para implementar novas diretrizes curriculares. Isso aconteceu certamente com a BNCC, mas pode acontecer com diversos tipos de instituição que decidam fazer uma grande reforma curricular ou até mesmo uma mudança metodológica. Ao final desse movimento pode surgir a sensação de que “agora está pronto” ou ‘já fizemos o planejamento”.
Um(a) educador(a) está lá de frente para o planejamento de um curso pensando que deve ser importante incluir “experiências de aprendizagem”, mas se pergunta o que isso realmente significa? Talvez você já tenha se deparado com definições rebuscadas, com objetivos muito amplos ou genéricos, ou tenha ouvido que basta incluir metodologias ativas, como gamificação ou
AULA é EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM? E como desenhar uma experiência AUTÊNTICA Read More »
Quando eu falo que trabalho com ensino-aprendizagem muitas vezes me perguntam se eu posso ensinar como fazer um plano de aula, ou planejamento de aula. Eu entendo que professores têm esse foco na aula, porque afinal, a aula é o cenário onde tudo acontece, e onde o(a) professor(a) precisa saber o que fazer. Dito isso,
PLANO DE AULA funciona? A Taxonomia de Bloom mostra que não … Read More »
Para além de todos os grandes pensadores do ensino que pavimentaram as metodologias ativas (como Piaget, Vygotsky, Dewey, Paulo Freire), existe hoje a neurociência. Graças a ela, conseguimos compreender com muito mais precisão o que significa uma aprendizagem bem-sucedida. Se os grandes pensadores deram a direção, hoje a neurociência nos ajuda a pavimentar os detalhes
ILUSÃO de aprendizagem: COMO evitar armadilhas no ENSINO com base na neurociência Read More »
Mas de que autonomia eu estou falando? E o que é afinal autonomia? Acredito que todo educador(a) deseja que seus estudantes saibam “se virar”, que entendam as instruções “de primeira” e não fiquem repetindo sempre as mesmas perguntas, que saibam buscar informações, que saibam estudar. Mas será que o estudante que faz tudo isso aprende
Quer desenvolver a AUTONOMIA do estudante? Foque na CLAREZA do seu OBJETIVO Read More »
A ideia de experiência de aprendizagem é antiga, sendo representada ao longo do tempo por inúmeras terminologias. O aprendiz de sapateiro lá na Idade Média já passava por uma experiência de aprendizagem. O construtivismo radical falava de uma aprendizagem através do interesse do estudante. Hoje em dia, “desenhamos experiências de aprendizagem” presenciais e online. Independente
Quer desenhar uma EXPERIÊNCIA de APRENDIZAGEM? Escolha um VERBO na Taxonomia de Bloom Read More »
Transformar a vida do estudante com um ensino de impacto, que agrega valor, é certamente um desejo de todo educador(a). O ensino tradicional sempre focou no(a) professor(a) como o centro desse possível impacto, ou seja, o ensino tradicional sempre confiou na “personalidade” do professor(a) e na sua capacidade de “inspirar” os estudantes. Porém, depois de
Como planejar um ENSINO que tem IMPACTO na vida do estudante Read More »
No ensino tradicional ninguém pensava em oferecer ao estudante um MAPA para que ele(a) tivesse sucesso na aprendizagem. Pensava-se que bastava ensinar que o estudante iria aprender, “se fosse esforça-do(a)”. Mesmo depois que o bom e velho Piaget virou moda com o construtivismo, não se pensava na importância de um “mão na massa” com uma
O que é um PLANEJAMENTO DIDÁTICO REVERSO e porque funciona Read More »
Imagine várias pedrinhas de rio, algumas maiores e outras menores. Agora imagine uma pedra maior ainda e outras menores ainda. Pronto, expliquei o que são competências e habilidades… Mas brincadeiras à parte, as pedras de rio servem como uma analogia para a ideia de “granularidade”. Granularidade tem a ver com o “tamanho” de uma competência
Por um PLANEJAMENTO DIDÁTICO ESTRATÉGICO: Sem bagunça nas COMPETÊNCIAS e HABILIDADES Read More »
