Author name: Silvana Scarso Meneghini, PhD

Silvana é PhD em educação pelo King’s College, University of London, e trabalhou durante 20 anos com formação de professores na Graded - The American School of São Paulo, apoiando a implementação de inovações pedagógicas e melhores práticas.

AUTONOMIA em metodologias ativas

AUTONOMIA em metodologias ativas: O papel do(a) professor(a) na sua construção GRADUAL

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AUTONOMIA é uma qualidade fundamental da aprendizagem ATIVA e portanto uma qualidade do ensino baseado em metodologias ativas. Esta autonomia é o que apoia o tal protagonismo da própria aprendizagem. No entanto, muitas vezes eu vejo um certo mal-entendido com relação à essa autonomia. Ou existe uma dificuldade em oferecer autonomia, na forma de escolhas […]

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Microlearning para metodologias ativas de sucesso

Microlearning para metodologias ativas de sucesso

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O termo microlearning tem se popularizado principalmente no ensino corporativo, mas a ideia de microlearning como conteúdo em pequenas doses já existe faz muito tempo e representa uma estratégia fundamental na implementação de metodologias ativas. Sendo assim, “microlearning” serve para qualquer tipo de ensino, do básico ao superior, de cursos livres a cursos corporativos. O

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Quando vale a pena planejar um curso com foco no resultado?

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Mas afinal, não planejamos sempre com foco em um bom resultado de aprendizagem? É claro que sempre queremos um bom resultado, mas na verdade não costumamos planejar a partir da aprendizagem que desejamos. Pesquisas educacionais e boas práticas apontam que um planejamento com foco no resultado gera uma aprendizagem mais eficaz. Mas então o que

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Rubricas de avaliação como um mapa para o sucesso

RUBRICAS de AVALIAÇÃO podem ser uma mapa para o sucesso

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O que é uma avaliação por rubricas e como estas podem ser um mapa para o sucesso dos alunos ? Como uma rubrica facilita o feedback e apoia a autonomia e auto-regulação do aluno? Como criar uma rubrica sem estressar ? Nesta postagem você vai entender como uma rubrica auxilia na mediação de uma aprendizagem

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Planejamento de aulas eficaz

PLANEJAMENTO DE AULAS eficaz pode ser feito em uma tacada só

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Como planejar aulas? Por onde começar ? Qual a melhor abordagem? Quanta informação colocar no meu PowerPoint ? Estas são perguntas comuns respondidas por pesquisas que indicam o processo mais eficaz: começar pelo final. Este tipo de planejamento é conhecido como ”backwards design”, ou “planejamento invertido”, apresentado por Wiggins & McTighe em seu livro “Understanding

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Aprendizagem bem-sucedida requer priorização de conteúdo

Aprendizagem BEM-SUCEDIDA requer PRIORIZAÇÃO de CONTEÚDO

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A Internet é o exemplo mais acabado do excesso de informação, ou excesso de “conteúdo”, sendo um tipo de espelho da complexidade e volume de conhecimento no mundo de hoje. Em relação à esse “mar de informação, foi criado o folclore de que todo mundo consegue aprender pesquisando na web, porque tudo está disponível. Isso

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E seu te contar que CAPACITAR PROFESSORES para metodologias (ativas) inclui PLANEJAMENTO de aulas ?

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A capacitação de professores focou nas metodologias ativas … mas e os alunos ? Vamos relembrar rapidamente o que são metodologias ativas: na verdade são estratégias de ensino que promovem o protagonismo do aluno, ou seja, promovem maior autonomia e maior participação do aluno no própria processo de aprendizagem. Muito se fala sobre metodologias ativas

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BNCC e aprendizagem ATIVA com objetivos de aprendizagem

Adeus ao tradicional: TRADUZA a BNCC para garantir uma aprendizagem ATIVA.

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O risco de utilizar a BNCC para uma aprendizagem tradicional A BNCC é um documento fantástico e inovador para a educação do nosso país, seguindo os princípios dos melhores “standards” internacionais, mas com gostinho de Brasil. Para escrevê-lo, foi preciso “condensar” muita coisa. E isso também acontece com muitos standards internacionais. Dessa forma, quando lemos

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CLAREZA nos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ajuda a desenrolar o novelo da inovação.

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Inovar no ensino-aprendizagem seja para professores, formadores ou instituições, pode ser um grande nó do que deve acontecer primeiro: o ovo ou a galinha, a galinha ou o ovo. Considerando pesquisas educacionais e toda a minha experiência com implementação de “standards” internacionais (como a BNCC), me salta aos olhos a necessidade de começar pela priorização

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MICROAPRENDIZAGEM: o que pode estar faltando na sua !

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Estou muito interessada em levantar essa discussão, por isso vou gostar de conhecer sua experiência e opinião nos comentários! Agora, para quem ainda não conhece o conceito, aqui vai uma definição de microaprendizagem: O que eu vou escrever aqui sobre microaprendizagem se baseia em duas fontes de conhecimento que prezo muito e utilizo em minhas

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