Você já se perguntou se a sua avaliação(ões) está medindo a aprendizagem esperada? Ou melhor, você já se perguntou se a forma tradicional de criar avaliações tem validade como ferramenta para melhorar a aprendizagem? Ou até se o nível de desafio da avaliação influencia o nível de aprendizagem? Estas parecem perguntas disruptivas, mas na verdade […]
Hoje em dia ouvimos falar sobre a “autonomia” do estudante, ou estudante como protagonista da própria aprendizagem. Mas será que autonomia significa apenas fazer escolhas? Será que autonomia significa uma sala de aula sem aquele “mar de mãos levantadas”? Ou o que pode significar todo aquele silêncio sem perguntas? Na verdade autonomia é bem mais
5 ESTRATÉGIAS para estimular a AUTONOMIA do ESTUDANTE Read More »
Os seus estudantes não aprendem com Metodologias Ativas? Os seus estudantes não se sentem motivados e engajados em atividade práticas ou de pesquisa? Os seus estudantes têm dificuldade e desinteresse em leituras mais aprofundadas? Dificuldades como estas podem desestimular a implementação de metodologias ativas por serem trazidas “de fora” pelos estudantes, dando a impressão de
Este artigo é sobre o perfil de aprendiz que devemos esperar nos dias de hoje, seja este aprendiz o seu estudante jovem ou adulto, seja este aprendiz você mesmo(a); seja um aprendiz no ensino formal, no EAD, ou mesmo no ambiente corporativo. Apesar de muitos de nós ainda termos passado por experiências tradicionais de aprendizagem
Hoje em dia sabemos cada vez mais sobre o impacto das avaliações bem desenhadas na aprendizagem dos estudantes. Isso se deve a inúmeras pesquisas e autores discutindo o assunto e chegando a conclusões que vão se somando e mostrando um caminho prático a seguir. Já se foram os dias de estudar “apenas” os grandes pensadores
Você conhece as “7 ESTRATÉGIAS da AVALIAÇÃO para APRENDIZAGEM”? Read More »
Se você pegasse o elevador com um estudante, acha que conseguiria explicar o seu objetivo de aprendizagem antes que um de vocês descesse em outro andar? Você acha que sua explicação seria concisa e convincente, deixando o seu estudante curioso(a) e antecipando o que iria ser aprendido? A ideia de um “discurso de elevador” é
O PODER das PALAVRAS no OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: Saiba como impactar seus estudantes. Read More »
Vamos pensar em um cenário típico do nosso ensino tradicional, e parte da experiência da maioria de nós como estudantes. Após uma prova, o(a) professor(a) faz a correção no quadro e os estudantes conseguem ver o que erraram e acertaram. A pergunta neste caso é a seguinte: os estudantes conseguem melhorar a sua aprendizagem após
Os estudantes estão MELHORANDO A APRENDIZAGEM após a AVALIAÇÃO? Pois deveriam … Read More »
Pensar é algo que esperamos que os alunos façam automáticamente? Além de todo o conteúdo, quais habilidades de raciocínio teríamos que ensinar? Será preciso tirar tempo precioso para fazer isso? Na verdade nos acostumamos com o ritmo acelerado em tudo, inclusive no ensino-aprendizado: uma correria para cobrir conteúdo e pouco tempo para de fato para
ESTAMOS ENSINANDO NOSSOS ESTUDANTES A PENSAR? : ROTINAS DO PENSAMENTO Read More »
Se na metodologia ativa o(a) professor(a) precisa dar menos aulas expositivas e promover mais autonomia para os estudantes, para onde vai o ensino? Se é preciso ensinar menos, como os estudantes irão aprender? Em uma metodologia ativa que se preze, uma boa parte do ensino acontece na forma de feedback. Mas não é “qualquer” feedback,
FEEDBACK “EFICAZ” como forma de ENSINAR nas metodologias ativas Read More »
Não importa se você cria cursos livres, se utiliza ementas no ensino universitário, ou se utiliza habilidades pré-definidas como na Base Nacional Comum Curricular. Em todas estas situações, o conceito de “ideia essencial” favorece um tipo de planejamento que traz um diferencial de aprendizagem – e no caso dos cursos livres principalmente, um diferencial de mercado.
