Author name: Silvana Scarso Meneghini, PhD

Silvana é PhD em educação pelo King’s College, University of London, e trabalhou durante 20 anos com formação de professores na Graded - The American School of São Paulo, apoiando a implementação de inovações pedagógicas e melhores práticas.

5 estrategias para autonomia do estudante

5 ESTRATÉGIAS para estimular a AUTONOMIA do ESTUDANTE

Hoje em dia ouvimos falar sobre a “autonomia” do estudante, ou estudante como protagonista da própria aprendizagem. Mas será que autonomia significa apenas fazer escolhas?  Será que autonomia significa uma sala de aula sem aquele “mar de mãos levantadas”? Ou o que  pode significar todo aquele silêncio sem perguntas?  Na verdade autonomia é bem mais […]

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estudantes em metodologias ativas

ESTUDANTES com falta de preparo e engajamento em METODOLOGIAS ATIVAS? o que VOCÊ educador(a) pode CONTROLAR.

Os seus estudantes não aprendem com Metodologias Ativas? Os seus estudantes não se sentem motivados e engajados em atividade práticas ou de pesquisa? Os seus estudantes têm dificuldade e desinteresse em leituras mais aprofundadas? Dificuldades como estas podem desestimular a implementação de metodologias ativas por serem trazidas “de fora” pelos estudantes, dando a impressão de

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Habilidades de aprendizagem no sec XXI

Os ESTUDANTES-APRENDIZES de hoje estão atrasados no tempo? Habilidades para o séc XXI e além.

Este artigo é sobre o perfil de aprendiz que devemos esperar nos dias de hoje, seja este aprendiz o seu estudante jovem ou adulto, seja este aprendiz você mesmo(a); seja um aprendiz no ensino formal, no EAD, ou mesmo no ambiente corporativo. Apesar de muitos de nós ainda termos passado por experiências tradicionais de aprendizagem

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Avaliação para aprendizagem

Você conhece as “7 ESTRATÉGIAS da AVALIAÇÃO para APRENDIZAGEM”?

Hoje em dia sabemos cada vez mais sobre o impacto das avaliações bem desenhadas na aprendizagem dos estudantes. Isso se deve a inúmeras pesquisas e autores discutindo o assunto e chegando a conclusões que vão se somando e mostrando um caminho prático a seguir. Já se foram os dias de estudar “apenas” os grandes pensadores

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objetivo de aprendizagem

O PODER das PALAVRAS no OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: Saiba como impactar seus estudantes.

Se você pegasse o elevador com um estudante, acha que conseguiria explicar o seu objetivo de aprendizagem antes que um de vocês descesse em outro andar? Você acha que sua explicação seria concisa e convincente, deixando o seu estudante curioso(a) e antecipando o que iria ser aprendido? A ideia de um “discurso de elevador” é

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Avaliação para a aprendizagem

Os estudantes estão MELHORANDO A APRENDIZAGEM após a AVALIAÇÃO? Pois deveriam …

Vamos pensar em um cenário típico do nosso ensino tradicional, e parte da experiência da maioria de nós como estudantes. Após uma prova, o(a) professor(a) faz a correção no quadro e os estudantes conseguem ver o que erraram e acertaram. A pergunta neste caso é a seguinte: os estudantes conseguem melhorar a sua aprendizagem após

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Rotinas de pensamento Harvard Project Zero

ESTAMOS ENSINANDO NOSSOS ESTUDANTES A PENSAR? : ROTINAS DO PENSAMENTO

Pensar é algo que esperamos que os alunos façam automáticamente? Além de todo o conteúdo, quais habilidades de raciocínio teríamos que ensinar? Será preciso tirar tempo precioso para fazer isso? Na verdade nos acostumamos com o ritmo acelerado em tudo, inclusive no ensino-aprendizado: uma correria para cobrir conteúdo e pouco tempo para de fato para

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Feedback como forma de ensino nas metodologias ativas

FEEDBACK “EFICAZ” como forma de ENSINAR nas metodologias ativas

Se na metodologia ativa o(a) professor(a) precisa dar menos aulas expositivas e  promover mais autonomia para os estudantes, para onde vai o ensino? Se é preciso ensinar menos, como os estudantes irão aprender? Em uma metodologia ativa que se preze, uma boa parte do ensino acontece na forma de feedback. Mas não é “qualquer” feedback,

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Planejamento reverso para metodologias ativas e diferencial de mercado

O seu curso tem um diferencial? Conheça o conceito de “ideia essencial” para apoiar planejamento e aprendizagem

Não importa se você cria cursos livres, se utiliza ementas no ensino universitário, ou se utiliza habilidades pré-definidas como na Base Nacional Comum Curricular. Em todas estas situações, o conceito de “ideia essencial” favorece um tipo de planejamento que traz um diferencial de aprendizagem – e no caso dos cursos livres principalmente, um diferencial de mercado. 

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Quer melhorar o ENSINO? Foque na APRENDIZAGEM

É muito importante entender e sempre lembrar que ENSINAR NÃO É O MESMO QUE APRENDER. Tradicionalmente e até hoje, ouvimos falar sobre como melhorar o ensino, sobre quais as metodologias de ensino, sobre como ensinar. Mas esse enfoque nos tira do objetivo principal que é a aprendizagem. E por aprendizagem eu quero dizer uma transformação

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