Silvana Scarso Meneghini, PhD, Autor em

Rotinas de pensamento Harvard Project Zero

ESTAMOS ENSINANDO NOSSOS ESTUDANTES A PENSAR? : ROTINAS DO PENSAMENTO

Deixe um comentário / Aprendizagem Ativa, Cultura de Aprendizagem, Metodologias Ativas / Por Silvana Scarso Meneghini, PhD

Pensar é algo que esperamos que os alunos façam automáticamente? Além de todo o conteúdo, quais habilidades de raciocínio teríamos que ensinar? Será preciso tirar tempo precioso para fazer isso? Na verdade nos acostumamos com o ritmo acelerado em tudo, inclusive no ensino-aprendizado: uma correria para cobrir conteúdo e pouco tempo para de fato para […]

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Feedback como forma de ensino nas metodologias ativas

FEEDBACK “EFICAZ” como forma de ENSINAR nas metodologias ativas

Deixe um comentário / Aprendizagem Ativa, Metodologias Ativas / Por Silvana Scarso Meneghini, PhD

Se na metodologia ativa o(a) professor(a) precisa dar menos aulas expositivas e promover mais autonomia para os estudantes, para onde vai o ensino? Se é preciso ensinar menos, como os estudantes irão aprender? Em uma metodologia ativa que se preze, uma boa parte do ensino acontece na forma de feedback. Mas não é “qualquer” feedback,

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Planejamento reverso para metodologias ativas e diferencial de mercado

O seu curso tem um diferencial? Conheça o conceito de “ideia essencial” para apoiar planejamento e aprendizagem

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Não importa se você cria cursos livres, se utiliza ementas no ensino universitário, ou se utiliza habilidades pré-definidas como na Base Nacional Comum Curricular. Em todas estas situações, o conceito de “ideia essencial” favorece um tipo de planejamento que traz um diferencial de aprendizagem – e no caso dos cursos livres principalmente, um diferencial de mercado.

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Quer melhorar o ENSINO? Foque na APRENDIZAGEM

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É muito importante entender e sempre lembrar que ENSINAR NÃO É O MESMO QUE APRENDER. Tradicionalmente e até hoje, ouvimos falar sobre como melhorar o ensino, sobre quais as metodologias de ensino, sobre como ensinar. Mas esse enfoque nos tira do objetivo principal que é a aprendizagem. E por aprendizagem eu quero dizer uma transformação

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AUTONOMIA em metodologias ativas: O papel do(a) professor(a) na sua construção GRADUAL

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AUTONOMIA é uma qualidade fundamental da aprendizagem ATIVA e portanto uma qualidade do ensino baseado em metodologias ativas. Esta autonomia é o que apoia o tal protagonismo da própria aprendizagem. No entanto, muitas vezes eu vejo um certo mal-entendido com relação à essa autonomia. Ou existe uma dificuldade em oferecer autonomia, na forma de escolhas

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Microlearning para metodologias ativas de sucesso

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O termo microlearning tem se popularizado principalmente no ensino corporativo, mas a ideia de microlearning como conteúdo em pequenas doses já existe faz muito tempo e representa uma estratégia fundamental na implementação de metodologias ativas. Sendo assim, “microlearning” serve para qualquer tipo de ensino, do básico ao superior, de cursos livres a cursos corporativos. O

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Quando vale a pena planejar um curso com foco no resultado?

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Mas afinal, não planejamos sempre com foco em um bom resultado de aprendizagem? É claro que sempre queremos um bom resultado, mas na verdade não costumamos planejar a partir da aprendizagem que desejamos. Pesquisas educacionais e boas práticas apontam que um planejamento com foco no resultado gera uma aprendizagem mais eficaz. Mas então o que

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Rubricas de avaliação como um mapa para o sucesso

RUBRICAS de AVALIAÇÃO podem ser uma mapa para o sucesso

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O que é uma avaliação por rubricas e como estas podem ser um mapa para o sucesso dos alunos ? Como uma rubrica facilita o feedback e apoia a autonomia e auto-regulação do aluno? Como criar uma rubrica sem estressar ? Nesta postagem você vai entender como uma rubrica auxilia na mediação de uma aprendizagem

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PLANEJAMENTO DE AULAS eficaz pode ser feito em uma tacada só

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Como planejar aulas? Por onde começar ? Qual a melhor abordagem? Quanta informação colocar no meu PowerPoint ? Estas são perguntas comuns respondidas por pesquisas que indicam o processo mais eficaz: começar pelo final. Este tipo de planejamento é conhecido como ”backwards design”, ou “planejamento invertido”, apresentado por Wiggins & McTighe em seu livro “Understanding

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Aprendizagem bem-sucedida requer priorização de conteúdo

Aprendizagem BEM-SUCEDIDA requer PRIORIZAÇÃO de CONTEÚDO

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A Internet é o exemplo mais acabado do excesso de informação, ou excesso de “conteúdo”, sendo um tipo de espelho da complexidade e volume de conhecimento no mundo de hoje. Em relação à esse “mar de informação, foi criado o folclore de que todo mundo consegue aprender pesquisando na web, porque tudo está disponível. Isso

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Author name: Silvana Scarso Meneghini, PhD